历史学本科专业

师范认证（第二级）应知应会手册 

 

历史与旅游管理系  编制

二〇二二年九月

目  录

 

一、学校基本情况................................................... 1

1. 校训、校风、教风、学风....................................... 1

2. 办学方向与定位............................................... 1

3. 学校发展思路................................................. 1

4. 人才培养模式改革思路......................................... 2

5. “三群一链”专业结构布局..................................... 3

6. 学校机构设置概况............................................. 3

7. 学校的历史沿革............................................... 4

8. 教学名师及骨干教师........................................... 4

9. 全国优秀教师、各级学术技术带头人、科技工作者和三晋英才......... 5

10. 十佳”魅力教师及“课程思政”教学名师......................... 6

11. 2019—2023年山西省高等学校教学指导委员会委员................ 6

12. 学科门类、本科专业设置...................................... 7

13. 专业建设................................................... 10

14. 图书馆藏书资源情况......................................... 11

15. 学院获得的省级以上奖励情况................................. 12

16. 专任教师情况............................................... 14

17. 优秀教学成果奖............................................. 15

18. 在校生人数及各专业班级概况................................. 17

19. 各类教室一览表............................................. 19

20. 教学质量工程项目........................................... 17

21. 协同育人项目情况........................................... 21

22. “1331工程”建设情况....................................... 22

二、历史学专业介绍............................................. 27

1. 历史学专业历史发展情况怎样？................................ 27

2. 历史学专业师资队伍情况如何？................................ 27

3. 历史学专业的办学理念是什么？................................ 27

4. 历史学专业取得的主要成就有哪些？............................ 27

5. 历史学专业的人才培养目标是什么？............................ 28

6. 历史学专业的毕业要求包括哪些内容？.......................... 29

7. 历史学专业的学制、学位和最低学分怎样？...................... 30

8. 历史学专业的课程构成怎样？.................................. 30

9. 历史学专业的基础课程和核心课程有哪些？...................... 30

10. 历史学专业“四三”专业能力训练计划的具体内容是什么？....... 30

11. 历史学专业的实训场所有哪些？............................... 31

12. 历史学专业近三年的实习基地有哪些？......................... 31

13. 历史学专业的教育实践是如何开展的？是如何培养师范生基本技能的？ 32

14. 历史学专业怎样如何进行综合素质测评？....................... 33

15. 历史学专业怎样如何进行学业预警？........................... 33

16. 历史学专业教师近五年科研与教学改革成果怎样？............... 34

17. 近三年历史学专业招生情况如何？............................. 34

18. 近五年历史学专业师范生获奖情况如何？....................... 36

19. 近三年历史学专业师范生考研情况如何？....................... 36

20. 近三年历史学专业就业情况、考取教师资格证情况等如何？....... 38

21. 历史学专业培养人才的突出特点有哪些？....................... 38

三、师范类专业认证基本知识..................................... 40

1. 什么是师范类专业认证？...................................... 40

2. 师范类专业认证的基本理念是什么？............................ 40

3. 师范类专业认证的基本原则是什么？............................ 40

4. 师范类专业认证体系架构是什么？.............................. 41

5. 师范类专业认证有什么基本特征？.............................. 41

6. 师范类专业认证的组织体系和职责分工是什么？.................. 42

7. 师范类专业认证如何进行专业化管理？.......................... 43

8. 师范类专业认证的根本宗旨和目的是什么？...................... 43

9. 师范类专业认证标准的基本内容和框架架构如何？................ 44

10. 师范类专业认证标准是如何体现以学生为中心的？............... 44

11. 师范类专业认证怎样落实“学生中心”的教育观？............... 44

12. 师范类专业认证标准是如何体现产出导向的？................... 44

13. 师范类专业认证怎样树立“产出导向”的人才培养观？........... 45

14. 师范类专业认证标准是如何体现持续改进的？................... 45

15. 师范类专业认证怎样坚持“持续改进”的质量观？............... 45

16. 师范类专业认证的基本程序有哪些？........................... 46

17. 师范类专业认证工作专家的遴选标准和程序有哪些？............. 47

18. 师范类专业认证现场考查专家组如何构成？..................... 47

19. 师范类专业认证现场考查专家组工作流程是什么？............... 47

20. 师范类专业认证结果如何使用？............................... 48

21. 学校申请参加师范类专业认证的条件有哪些？................... 48

22. 为什么说自评是专业做好师范类专业认证的基础？............... 48

23. 如何规范地撰写自评报告？................................... 49

24. 为什么师范类专业认证要求参评专业“说”“做”“证”必须达成一致？49

25. 师范类专业认证是如何促进参评专业持续改进的？............... 49

26. 师范专业认证工作有哪些回避和保密要求？..................... 50

27. 师范类专业认证工作争议如何处理？........................... 50

28. 师范类专业认证纪律有哪些要求？............................. 51

29. 师范类专业认证如何接受内外部监督？......................... 51

30. 师范类专业认证毕业要求“一践行，三学会”是指什么？......... 51

31. 师范类专业认证（第二级）考查范围具体包括哪些指标？......... 51

32. 师范类专业认证的考查特色是什么？........................... 52

33. 师范类专业认证需要健全的“三个机制”是什么？............... 52

34. 为什么师范类专业认证标准强调建立毕业生和用人单位跟踪反馈与社会评价机制？ 52

35. 学校申请师范类专业认证前要做哪些准备工作?.................. 53

36. 学科专业教师的课程教学在师范类专业认证中有何新的要求？..... 53

四、师范类专业认证专家访谈要点及注意事项....................... 54

1. 访谈总体要求................................................ 54

2. 访谈核心问题................................................ 54

 

历史学本科专业

师范类专业认证（第二级）应知应会手册

 

一、学校基本情况

 

1. 校训、校风、教风、学风

校训：求真、求实、求善、求美

校风：团结、严谨、敬业、创新

教风：德高业精、诲人不倦

学风：勤学善思、知行合一

2. 办学方向与定位

发展目标定位：有区域代表性的较高水平应用型本科院校。

办学类型定位：地方性、应用型、教学型。

办学层次定位：全日制本科教育为主，适时开展专业硕士研究生教育。

服务面向定位：立足山西、面向全国，服务行业和区域经济社会发展。

人才培养目标定位：培养德智体美劳全面发展的、适应地方经济建设和社会发展的应用型人才。

学科、专业发展定位：面向国家战略和区域需求，以师范教育为鲜明特色，文理基础学科为支撑，新兴应用学科为增长点，多学科协调发展。

3. 学校发展思路

2021年长治学院第三次党代会提出的总体战略为“以立德树人为根本，以应用型建设为主线，形成优势突出、特色鲜明、协调发展的学科专业格局，2023年建成有区域代表性的较高水平应用型本科院校，力争到2035年建成具有区域代表性的高水平应用型本科院校”，具体概括为“1136”战略。

坚持一个根本：立德树人。要始终把立德树人放在首位，把立德树人成效作为检验一切工作的根本标准，培养担当民族复兴大任的时代新人。

贯穿一条主线：应用型高校建设。要转变办学思路、办学方式和人才培养模式，开展产教深度融合校企紧密合作，立足晋东南、面向山西省，凝练办学特色，打造自身优势，实现高质量转型发展。

统筹三大布局：学科、专业和空间。在学科布局上，以省级重点扶持学科为牵引，按照非均衡、集群化的发展思路，打造可持续的学科发展生态。在专业布局上，要结合“新师范”建设要求，做优做强师范专业，彰显对区域教师教育的引领作用。同时，加快推进非师范专业应用转型。在空间布局上，要积极稳妥地推进新校区建设。

实施六大重点工程：一是教学质量工程。牢固树立“成果导向”教育理念，深化教育教学改革，强化学生实践技能培养，打造“人人持证、技能社会”的良好生态，提高应用型人才培养质量。二是学科提升工程。实施科研创新团队支持计划、科研项目培育计划、平台提升计划、学科带头人和学术带头人支持计划、青年启明星计划、学术交流支持计划，整体提升学科质量水平。三是人才强校工程。加强师德师风长效机制建设，加大人才工作支持力度，创新体制机制，建设一支政治素质强、业务能力精、育人水平高的高素质专业化创新型教师队伍。四是培优强师工程。发挥学校师范教育的传统优势，以师范专业认证为抓手，以教育硕士学位点建设为牵引，按照“新师范”建设要求，精准服务、深度参与、示范带动区域师范教育发展，彰显学校对区域师范教育的引领作用。五是品牌服务工程。坚持学科、专业、课程、人才、平台一体谋划、一体建设，进一步发挥长治学院作为地方综合性院校的优势，重点在医药健康、数字化建设、太行文化等领域，凝聚力量，深化合作，打造品牌，不断提升服务地方经济社会发展的影响力和贡献度。六是文化引领工程。立足长治区域文化特色，结合红色传承的使命要求，把太行精神全面融入人才培养、科学研究、社会服务、文化传承各方面，作太行精神的学习高地、研究高地、宣传高地。

同时，要进一步完善现代大学治理体系建设。坚持依法治校、依法治教，不断完善民主决策管理和监督机制，提升管理和服务效率，推进学校治理体系和治理能力现代化建设。要进一步提升民生保障水平，切实提升广大师生员工的获得感、幸福感和满意度。

4. 人才培养模式改革思路

学校围绕应用型人才培养目标，积极探索人才培养模式的新途径，提出了“12345”人才培养工作要求，逐步完善人才培养质量标准，不断提高人才培养质量。

围绕一个目标—以人为本、德育为先、能力为重，培养德智体美劳全面发展的、适合地方经济建设和社会发展的应用型人才。

融合两项计划—融合专业培养计划和素质拓展计划，在专业教育中融入素质拓展要素、在素质拓展中延伸专业知识的运用和实践，优化应用型人才培养方案。

建构三类课程—理论课程、实践课程、素质拓展课程有机融合的课程体系。

培养四种能力—基本实践能力、专业实践能力、研究创新能力、就业创业及社会适应能力。

加强五种建设—应用型学科专业建设、双师双能型教师队伍建设、实践教学平台建设、产学研合作与校际合作教育平台建设、教学质量保障体系建设。

5. “三群一链”专业结构布局

面向地方主导产业，服务晋东南制药工程、环境生态工程等区域经济建设专业群；面向社会管理，服务地方政治、旅游事业专业群；面向现代教师教育事业，服务基础教育创新发展专业群；面向现代文化服务产业，服务地方文化专业链。

6. 学校机构设置概况

现设党政管理机构20个，分别为：党委办公室、院长办公室、纪检监察办公室、组织部、宣传部、统战部、人才工作部、学生工作部、保卫部（武装部）、离退休人员管理部、教务部、科研部、人力资源部（教师工作部）、国际交流中心、计财部、审计部、资产管理部、就业创业指导中心、后勤部、基建部。

设群团组织2个，为工会和团委。

设教学机构18个，分别为：中文系、马克思主义学院（筹）、历史与旅游管理系、法律与经济学系、外语系、教育系、音乐舞蹈系、体育系、美术系、数学系、物理系、化学系、生命科学系、计算机系、研究生教学部、公共社科教研部（学报编辑部）、成人教学部、军事教研室。

设教辅机构4个，分别为：教师发展中心、图书馆、网络信息中心、实验管理中心。

设科研机构18个，分别为：方言研究所、上党文化研究所、太行山生态与环境研究所、教育研究所、书画艺术研究所、赵树理研究所、比较政治与地方治理研究所、科普研究所、计算机视觉研究所、合唱艺术研究所、彩塑壁画研究所、影视编创中心、丝路文明研究中心、数据安全与密码技术研究所、太行精神研究中心、体育文化与社会发展研究中心、法治研究与交流中心、太行文化生态研究院。

附属单位1个：长治学院附属太行中学。

7. 学校的历史沿革

长治学院的前身为晋东南师范专科学校，创建于1958年，成为上党地区唯一一所高等师范专科学校。1962年停办，1978年复校。2000年，晋东南师范专科学校与山西师范大学联合办学，开始招收本科生。2004年5月，经教育部批准，晋东南师范专科学校升格为普通本科院校，校名定为长治学院。2013年10月，通过教育部本科教学工作合格评估。2019年10月，通过教育部本科教学工作审核评估。

8. 教学名师及骨干教师

（1）教学名师（14人）：

省级教学名师（6人）：茹文明（生命科学系 退休）、王铁云（物理系 退休）、赵巨涛（数学系 调离）、张桂萍（生命科学系）、周成勇（化学系）、刘瑞祥（生命科学系）

校级教学名师（8人）：张芳萍（中文系 调离）、卫崇文（历史与旅游管理系）、李学斌（计算机系 退休）、段建宏（历史与旅游管理系）、郭佳（外语系）、王慧群（数学系）、白海艳（生命科学系）、杨晓娟（马克思主义学院）

（2）中青年骨干教师（101人）：

中文系（8人）：张文霞、王利、赵栋栋、梁永红（调离）、王嘉、李金梅、郭旭魁、李刚

马克思主义学院（4人）：任红霞、宋渊渊、蔡璐、常晶

法律与经济学系（7人）：普金霞、秦楼月、苏蒲霞、王艳、赵丽琴、李丽、裴建华

历史与旅游管理系（9人）：段建宏、张伟兵、齐小艳、赵艳霞、李鹏学、李荣、朱文广、王翠平、张碧星

外语系（9人）：赵联斌、李砚霞、梁旭红、王文霞、张慧智、郭佳、龙晋巧、张朝阳、尹航

数学系（9人）：赵巨涛（调离）、张俊青、王慧群、杨芳、王飞、张安玲、董建新、李建丽、王颖俐

物理系（8人）：刘建伟、郝瑞宇、张秀秀、周小芳、何春乐、李建伟、逯美红、贾兰芳

生命科学系（5人）：任嘉红、雷海英、王琦、王玺、金山

化学系（7人）：李燕、黄学梅、王彩荣、李敏、李慧、毛晓明、武曦

计算机系（10人）：马桂芳、王崇霞、吴海霞、李艳玲、李静雅、李慧芳、李慧玲、杜丽美、赵晓丽、陈鑫

音乐舞蹈系（9人）：段永慧、柳亚飞、李向峰、李大鹏、王小林、席向锋、常晋霞、董郑峰、侯晋芳

体育系（5人）：李明、盖王芳、赵国武、于量、周银

美术系（8人）：苗勇忠、郭孝波、王立源、刘磊、徐勤海、郝沛沛、郭佳琳、王瑾

教育系（3人）：梁军萍、宋志燕、冯莎

9. 全国优秀教师、各级学术技术带头人、科技工作者和三晋英才

（1）全国优秀教师（1人）：常晶（马克思主义学院）

（2）山西省青年拔尖人才（2人）：常晶（马克思主义学院）、王志军（化学系）

（3）山西省学术技术带头人（2人）：任嘉红（生命科学系）、郝峰（音乐舞蹈系）

（4）山西省高等学校优秀青年学术带头人（4人）：段建宏（历史与旅游管理系）、王志军（化学系）、常晶（马克思主义学院）、王利（中文系）

（5）山西省优秀科技工作者（2人）：白海艳（生命科学系）、连玮（计算机系）

（6）“三晋英才”拔尖骨干人才（8人）：茹文明（生命科学系 退休）、赵巨涛（数学系 调离）、张桂萍（生命科学系）、周成勇（化学系）、刘瑞祥（生命科学系）、任嘉红（生命科学系）、常晶（马克思主义学院）、郝峰（音乐舞蹈系）

（7）“三晋英才”青年优秀人才（8人）：韩春（化学系）、胡建燃（生命科学系 调离）、黄长明（物理系）、连玮（计算机系）、齐小艳（历史与旅游管理系）、王利（中文系）、张凡（物理系）、王志军（化学系）

（8）校级学术带头人（13人）：王利（中文系）、朱文广（历史与旅游管理系）、刘满芸（外语系）、赵联斌（外语系）、郭佳（外语系）、常晶（马克思主义学院）、马爱兵（教育系）、白海艳（生命科学系）、焦海华（生命科学系）、李燕（化学系）、毛晓明（化学系）、王慧群（数学系）、连玮（计算机系）

（9）“太行学者”领军人才（5人）：常晶（马克思主义学院）、任嘉红（生命科学系）、王志军（化学系）、段建宏（历史与旅游管理系）、郭佳（外语系）

（10）“太行学者”骨干人才（3人）：王利（中文系）、连玮（计算机系）、白海艳（生命科学系）

（11）“太行学者”攀登人才（10人）：刘隆（马克思主义学院）、李伟英（外语系）、段浩（法律与经济学系）、任杲（法律与经济学系）、刘婷婷（音乐舞蹈系）、黄长明（物理系）、张凡（物理系）、吴林韬（化学系）、晋婷婷（生命科学系）、董炯（数学系）

（12）“太行学者”人才培育团队（6个）：

文科组：太行文化遗产研究团队，负责人：邓星亮（历史与旅游管理系）、太行文化与传播研究团队，负责人：李刚（中文系）、体育文化理论与实践课程团队，负责人：富小刚（体育系）

理科组：抗肿瘤新药研发团队，负责人：韩春（化学系）、太行山药用植物种质资源开发与利用团队，负责人：赵青松（生命科学系）、光场调控团队，负责人：赵波（物理系）

10. 十佳”魅力教师及“课程思政”教学名师

（1）十佳”魅力教师（10人）：侯慧玲（计算机系）、光彩虹（外语系）、普金霞（法律与经济学系）、白海艳（生命科学系）、逯美红（物理系）、李燕（化学系）、 李潇（教育系）、富小刚（体育系）、张文霞（中文系）、席向锋（音乐舞蹈系）。

（2）“课程思政”教学名师（13人）：赵栋栋（中文系）、蔡璐（马克思主义学院）、赵艳霞（历史与旅游管理系）、原续菲（法律与经济学系）、郭佳（外语系）、张霞（教育系）、赵娟（音乐舞蹈系）、赵振（体育系）、闫慧凰（数学系）、何春乐（物理系）、梁亚琴（化学系）、秦永燕（生命科学系）、张剑妹（计算机系）。 

11. 2019—2023年山西省高等学校教学指导委员会委员

12. 学科门类、本科专业设置

学院设有44个本科专业，涵盖经济学（1个专业）、法学（2个专业）、教育学（5个专业）、文学（8个专业）、历史学（2个专业）、理学（8个专业）、工学（7个专业）、管理学（4个专业）、医学（1个专业）和艺术学（6个专业）等10个学科门类。现开设的新专业（毕业生不满三届）有11个，分别为：应用统计学、光电信息科学与工程、翻译、酒店管理、财务管理、环境生态工程、数据科学与大数据技术、商务英语、药物化学、网络与新媒体、航空服务艺术与管理。现未招生的新专业有3个：小学教育、日语、区块链工程。

本科专业设置情况见下表：

1．师范类专业

 

2．非师范类专业

 

13. 专业建设

教育部课程改革试点专业（1个）：音乐学

教育部高等学校特色专业建设点（1个）：生物科学

教育部综合改革试点专业（1个）：生物科学

省级特色专业（4个）：生物科学、网络工程、舞蹈学、思想政治教育

省级优势特色专业建设点（2个）：生物科学、思想政治教育

省级一流专业建设点（7个）：生物科学、思想政治教育、历史学、汉语言文学、英语、网络工程、电子信息科学与技术

校级一流专业建设点（19个）：汉语言文学、新闻学、历史学、旅游管理、法学、经济学、思想政治教育、数学与应用数学、物理学、电子信息科学与技术、化学、化学生物学、生物科学、英语、计算机科学与技术、网络工程、音乐学、舞蹈学、学前教育

校级重点建设专业（2个）：生物科学、历史学

校级重点扶持建设专业（2个）：法学、网络工程

具体专业建设情况见下表：

长治学院各级专业建设一览表

 

14. 图书馆藏书资源情况

长治学院图书馆围绕学院特色、专业设置和学科建设要求，已逐渐形成文、史、理、工并重，具有地方特色的文献信息资源体系，总建筑面积为20823平方米，其中北校区图书馆8071平方米、南校区图书馆12752平方米。图书馆现有自习室5个、阅览座位3848个。其中,北校区有精品文献阅览区、红色经典文献阅览区、地方文献阅览区、校本资源阅览区、师范教育文献阅览区、音像资源阅览区等六大资源区域及2个书库和3个自习室；南校有书库、专业资料室、过刊阅览室、社会科学阅览室、美体阅览室、期刊报纸阅览室、参考资料室等7个阅览室、及2个自习室。

近三年，新增纸质图书52919册，新增电子数据库4个；年生均新增纸质图书17640册，平均每年征订期刊780种。截止2021年底，纸质图书总馆藏为124.2万册，生均90.7册；电子图书（镜像）总量154万册，生均112.5册；拥有中外文电子数据库17个；并藏有较珍贵的《四库全书》、《四库全书荟要》、《四部丛刊》、《申报》等大型文献资料。

15. 学院获得的省级以上奖励情况

2007年，山西省教育厅授予长治学院2006—2007年度“高校文明单位”称号。

2007年，山西省综治委、教育厅、公安厅授予长治学院“2006年度山西省首批创建‘平安校园’先进单位”称号。

2007年，山西省教育厅授予长治学院“全省教育系统纪检监察先进单位”。

2007年，共青团山西省委授予长治学院团委校园文化活动特色工作奖。

2008年，山西省综治委、省教育厅等联合表彰长治学院为2007年度山西省创建“平安校园”先进单位。

2008年，山西省教育厅授予长治学院“全省教育系统纪检监察先进集体”称号。

2009年，山西省文学艺术联合会、合唱协会授予音乐舞蹈系山西省第四届“三晋之春”合唱比赛音乐会“春花奖”。

2009年，山西省高校工委授予生化系山西省“先进基层党组织”奖。

2010年，山西省精神文明建设指导委员会授予长治学院2008—2009年度文明单位标兵。

2010年，山西省教育厅授予长治学院全省学生军训工作先进单位。

2011年，山西省高校精神文明建设指导委员会授予长治学院2010—2011年文明和谐单位。

2011年，山西省教科文卫体工会委员会授予山西省第十一届“育人杯”先进集体。

2011年，第二届“夏青杯”朗诵大赛山西赛区组委会授予长治学院团委“漳村印象”第二届“夏青杯”朗诵大赛长治选拔赛“优秀组织奖”。

2011年，中国共产主义青年团山西省委员会授予长治学院团委“动感地带”第七届山西省大学生校园歌手大赛组织奖。

2011年，共青团山西省委、山西省青年联合会生物系植物学教学团队被授予转型跨越“山西青年五四奖状”荣誉称号。

2011年，共青团山西省委、山西省教育厅授予“黄河律师杯”首届山西省大学生模拟法庭大赛最佳组织奖。

2012年，山西省教育厅授予长治学院2011年度本科教学工作先进单位。

2012年，共青团山西省委授予长治学院团委2011年度全省共青团工作特色奖。

2012年，中国共产主义青年团山西省委员会授予第十六届“外研社·亚马逊杯”全国大学生英语辩论赛优秀组织奖。

2012年，山西省妇女联合会授予长治学院“山西省三八红旗集体”荣誉称号。

2013年，山西省高校精神文明建设指导委员会授予长治学院2012—2013年高校文明单位。

2013年，外语系被授予山西省教科文卫体系统“巾帼标兵岗”荣誉称号。

2013年，山西省健美操协会授予长治学院突出贡献奖。

2013年，山西省高校精神文明建设指导委员会授予长治学院2012—2013年度“高校文明单位”称号。

2015年，团中央授予法律与经济学系法学1202班团支部全国高校“全国示范团支部”称号。

2015年，中共山西省高等院校工作委员会授予长治学院2014—2015年度“高校文明单位标兵”称号。

2016年，中共山西省高等院校工作委员会授予长治学院2014—2015年度“高校文明单位标兵”称号。

2017年，山西省教育厅、山西省综治委、山西省公安厅授予长治学院2016—2017年度山西省创建“平安校园”工作先进单位。

2017年，中共山西省高等院校工作委员会授予长治学院2016—2017年度“高校文明单位标兵”称号。

2017年，山西省健美操协会授予长治学院突出贡献奖。

2018年，共青团山西省授予法学1601班团支部“山西省五四红旗团支部”、赵正“山西省优秀共青团干部”、武泽林“山西省优秀共青团员”荣誉称号。

2018年，国家卫生健康委员会、中国红十字会总会、中央军委后勤保障部卫生局授予长治学院团委“2016—2017年度全国无偿献血促进奖单位奖”。

2018年，化学系教师党支部荣获“全国党建工作样板支部”称号。

2018年，团中央授予长治学院2018年“逐梦新时代，奋斗新征程”百所高校上党行暑期社会实践活动“优秀组织单位奖”。

2018年，山西省教育厅授予长治学院全省首批“三全育人”综合改革试点单位。

2019年，中共山西省政法委员会、团省委、省高级人民法院、省人民检察院等授予长治学院团委“华炬杯”第八届山西省大学生模拟法庭大赛”优秀组织奖。

2019年，共青团山西省授予长治学院思政部16级2班团支部2018年度“全省五四红旗团支部”称号。

2019年，山西省政法委、省教育厅、省公安厅、省应急管理厅、省市场监督管理局授予长治学院2018年度山西省创建“平安校园”工作先进单位。

2019年，马克思主义学院党总支入选“全省高校党建工作标杆院系”。

2019年，生命科学系学生党支部入选“全省高校党建工作样板支部”。

2019年，长治学院获得“2019姚基金希望小学篮球季优秀组织奖”。

2019年，山西省人民政府征兵办公室授予长治学院2018年山西省高校征兵工作先进单位。

2020年，2020年度山西省创建“平安校园”工作先进单位。

2020年，长治学院被省纪委监委评定为省管高校纪检监察机构2019年度“优秀等次”。

2021年，长治学院被评为“创建全国文明校园先进学校”。

16. 专任教师情况

长治学院各院系专任教师情况统计表

序号	各院系	人数	职称			学位			年龄
			正高	副高	其他	博士	硕士	其他	35岁以下	36-45岁	46-55岁	56岁以上
1	中文系	55	1	17	37	12	40	3	20	20	12	3
2	历史与旅游管理系	48	1	13	34	12	34	2	20	20	5	3
3	法律与经济学系	53	0	13	40	5	45	3	25	17	9	2
4	马克思主义学院	42	2	12	28	10	30	2	23	12	4	3
5	体育系	42	1	11	30	5	35	2	19	17	5	1
6	美术系	46	0	5	41	0	37	9	13	22	8	3
7	计算机系	50	3	17	30	6	41	3	13	26	8	3
8	外语系	62	2	19	41	1	58	3	17	29	13	3
9	数学系	47	2	20	25	9	38	0	15	22	9	1
10	化学系	49	9	14	26	29	19	1	27	13	5	4
11	生命科学系	51	9	14	28	26	25	0	23	14	10	4
12	物理系	64	4	15	45	18	42	4	31	27	3	3
13	音乐舞蹈系	41	3	15	23	1	34	6	5	32	2	2
14	教育系	26	1	9	16	1	24	1	15	4	5	2
合  计		676	38	194	444	135	502	39	266	275	98	37

17. 优秀教学成果奖

长治学院各级教学成果奖一览表

时间	级别	院系	项目名称	负责人	成员
2008	省级 二等奖	物理系	物理实验课程体系和教学模式的创新研究与实践	王铁云 （退休）	琚爱堂（退休）  张国文（退休）  王保祥  李翻
		数学系	大学《数学实验》课程的研究与教学实践	赵巨涛 （调离）	李海增（调离）  闫慧凰    王建珍  王慧群
2010	省级 二等奖	音乐舞蹈系	高师音乐学（教师教育）本科专业课程改革试点教学研究与实践	柴广育 （调离）	段永慧  尚艳  刘婷婷  常佳
	省级 三等奖	数学系	高师数学教育专业课程体系与教学内容改革研究与实践	武江红	杨芳  张俊青  赵巨涛（调离）  李海增（调离）
		化学系	无机化学实验教学改革的研究和实践	贾忠明 （退休）	王璟琳（退休）  王志军    史根生（退休）  郭福林
		生命科学系	遗传学CAI教学课件的设计开发及在教学中的应用	刘瑞祥	任嘉红  侯沁文  靳永胜（退休）  申双龙（退休）
2012	省级 一等奖	教育系	教师专业化进程中地方本科高师院校教育改革研究	李忠康 （退休）	刘建伟  宋志燕  冯莎  黄学梅
	省级 二等奖	历史与旅游管理系	关于将山西地域知识引入《中国古代史》课程教学的研究	段建宏	卫崇文  王建华（退休）    王荣林
		数学系	数学与应用数学专业人才培养模式改革研究	赵巨涛 （调离）	张俊青  杨芳  王慧群  李海增（调离）
		物理系	MATLAB软件支持下的物理教学与研究	王福谦 （退休）	蔡保平  贾兰芳  袁建法
	省级 三等奖	生命科学系	贯穿遗传学实验教学改革的创新型与应用型人才培养模式研究	刘瑞祥	李云玲  秦永燕  侯沁文  任嘉红
		外语系	英语专业学生英语学习策略的研究和培训实践	龙晋巧	郭佳  刘满芸  郭育红  李正娜
		化学系	化学实验教学改革和创新	周成勇	李燕  王彩荣  靳永胜（退休）    崔瑜瑾
2015	校级 二等奖	外语系	地方本科院校师范类英语专业课程体系创新与实践	郭佳	光彩虹  尚喜梅  郭辉  刘满芸
		计算机系	基于知识点的《汇编语言》课件设计开发及在教学中的应用	郭咏梅	张剑妹  马桂芳  刘丽丽
		外语系	“生态翻译”理论支持下的翻译教学模式研究	李砚霞	刘满芸  马朝霞
	校级 三等奖	马克思主义学院	《中国近现代史纲要》课程教学改革	杨晓娟	常静  李俊清  李荣
		教育系	高校公共课《教育学》教学改革研究	马爱兵	李忠康（退休）  冯莎  贾兰芳
		体育系	啦啦操培训与推广	柴仲学	李明  刘大伟  李俊城  牛晶晶
2017	校级 一等奖	外语系	地方本科院校外语类专业翻译教学模式转型及其本地化服务研究与实践	刘满芸	李砚霞  程娇  卫永清
	校级 二等奖	生命科学系	动物学课程教学中培养学生自主学习能力的教学实践	白海艳	史宝忠  边高鹏  焦海华
		外语系	原型-模型翻译理论与翻译教学模式探究	赵联斌	郭尚兴  李砚霞
		外语系	地方师范院校英语语音教学与实践成果	杨晚英 （退休）	张雅  高渊媛
		中文系	文秘教育学生综合素养的培养与评价研究	李晓宏	王利  毛郭平（调离）
		数学系	大学《数学哲学与数学史》课程教学实践与研究	张俊青	阎慧凰  武江红  杨芳
2017	省级 特等奖	外语系	地方本科院校师范类英语专业课程体系创新与实践	郭佳	光彩虹  尚喜梅  郭辉  龙晋巧
	省级 一等奖	外语系	地方本科院校英语专业翻译教学模式转型及其本地化服务研究与实践	刘满芸	李砚霞  程娇  卫永清
	省级 二等奖	外语系	地方师范院校英语语音教学与实践成果	杨晚英 （退休）	张雅  高渊媛
		外语系	原型—模型翻译理论与翻译教学模式探究	赵联斌	郭尚兴  李砚霞
		中文系	文秘教育学生综合素质的培养与评价研究	李晓宏	王利  毛郭平（调离）
2019	省级 一等奖	生命科学系	地方本科院校生物科学专业动物学课程课堂教学改革与实践	白海艳	史宝忠  铁军  袁爽爽  李莉
	省级 二等奖	外语系	地方本科院校英语专业卓越人才培养——“英语演讲艺术”课程体系多维创新与实践	光彩虹	郭佳  彭剑娥  杨晚英  尚喜梅
		计算机系	应用型本科院校《计算机基础及应用》课程教学改革研究与实践	李艳玲	张剑妹  马桂芳  王文溥   杜丽美
		物理系	基于地方本科院校转型视阈下卓越中学教师培养模式的研究与实践	刘建伟	黄学梅 袁爽爽 杨芳
		外语系	《应用型院校明晰式英语学习策略培训模式的创新与实践》	龙晋巧	郭 佳 王文霞
		马克思主义学院	高校思想政治理论课实践教学质量监控体系研究	杨晓娟	苗露露 任红霞 常静 宋渊渊
2021	校级 特等奖	长治学院	三全育人视角下地方高校思想政治教育第二课堂模式的研究与实践	郝勇东	任红霞 赵巨涛（调离） 蔡璐 杜卓慧 李书文
		教务部	新建本科院校教学质量保障体系的研究与实践	赵巨涛 （调离）	贾兰芳 杨丽忠 王铁云（退休）
	校级 一等奖	历史与旅游管理系	山西地域文化在地方高校旅游人才培养体系中的分类构建研究	段建宏	何海斌 张碧星 周晓丽 赵艳霞
		生命科学系	应用型本科院校《微生物学实验》教学改革与实践	任嘉红	陈艳彬 晋婷婷 李云玲 刘瑞祥
		马克思主义学院	项目教学法在思想政治理论课实践教学中的运用研究	任红霞	郝勇东 苗露露 杨晓娟 杜卓慧
		教育系	应用型学前教育专业学生实践能力培养模式研究	孙志刚	李潇 张霞 肖夏 卢彦伊
		计算机系	面向计算机应用型人才培养的离散数学课程资源建设和教学改革实践	张剑妹	李艳玲 郭咏梅 赵秀梅 杜丽美
		生命科学系	植物学野外实习实践教学改革的研究	金山	铁军 张桂萍 茹文明（退休） 秦永燕
	校级 二等奖	音乐舞蹈系	地方本科院校音乐学（教师教育）   专业实践教学改革研究与实践	段永慧	董郑峰 王小林 尚  艳
		化学系	物理化学实验课程的教学改革与建设	李燕	李慧 梁亚琴 毛晓明 秦鹂
		数学系	《高等代数》课程教学内容与教学方法的改革研究	王慧群	闫慧凰 武惠俊 赵巨涛（调离） 王娇
		计算机系	以能力为导向的软件工程实践教学改革与实践	郭咏梅	张剑妹 赵秀梅 韩冰 马桂芳
		中文系	应用型地方本科院校语言学类课程实践教学的改革与探索	王利	张文霞 李金梅 张威娜
		外语系	大学英语线上线下混合式教学模式研究	晋胜利	王文霞 张朝阳 赵亚莉 马朝霞
2021	省级 一等奖	长治学院	三全育人视角下地方高校思想政治教育第二课堂模式的研究与实践	郝勇东	任红霞 赵巨涛（调离） 蔡璐 杜卓慧 李书文
	省级 二等奖	教育系	应用型学前教育专业学生实践能力培养模式研究	孙志刚	李潇 张霞 肖夏 卢彦伊

 

18. 在校生人数及各专业班级概况

（1）各院系在校生人数统计

所属院系	专业名称	学制	班级	各专业人数	院系合计
中文系	汉语言文学	4	14	754	1284
	网络与新媒体	4	3	161
	新闻学	4	7	369
马克思主义学院	思想政治教育	4	10	534	534
历史与旅游管理系	酒店管理	4	4	178	1129
	历史学	4	7	379
	旅游管理	4	7	319
	旅游管理(专升本)	2	2	115
	文化遗产	4	3	138
法律与经济学系	财务管理	4	4	211	1117
	法学	4	11	562
	法学(二学位)	2	1	1
	经济学	4	7	343
外语系	翻译	4	4	152	933
	商务英语	4	10	369
	英语	4	7	292
	英语(专升本)	2	3	120
教育系	学前教育	4	5	250	647
	学前教育(对口)	4	4	198
	学前教育(专升本)	2	4	199
音乐舞蹈系	航空服务艺术与管理	4	5	264	1370
	舞蹈学	4	6	301
	舞蹈学(对口)	4	4	198
	舞蹈学(二学位)	2	1	1
	舞蹈学(专升本)	2	2	80
	音乐学	4	9	447
	音乐学(专升本)	2	2	79
体育系	体育教育	4	12	595	692
	体育教育(专升本)	2	2	96
	体育教育（二学位）	2	1	1
美术系	美术学	4	7	361	937
	美术学(专升本)	2	2	104
	视觉传达设计	4	7	367
	视觉传达设计(专升本)	2	2	105
数学系	数学与应用数学	4	11	560	863
	数学与应用数学(专升本)	2	2	100
	应用统计学	4	4	203
物理系	电子信息科学与技术	4	7	332	1072
	电子信息科学与技术(二学位)	2	1	1
	光电信息科学与工程	4	6	295
	科学教育	4	2	98
	物理学	4	7	346
化学系	化学	4	7	344	725
	化学生物学	4	4	191
	药物化学	4	4	190
生命科学系	环境生态工程	4	4	185	713
	生物技术	4	4	183
	生物科学	4	7	345
计算机系	计算机科学与技术	4	4	206	995
	计算机科学与技术(师范)	4	2	98
	数据科学与大数据技术	4	7	349
	网络工程	4	7	342
合计			269	13011	13011
截止2022年9月29日，2019级共3019人，2020级3465人，2021级3784人，2022级2743人。

 

（2）师范类专业在校生人数统计

所属院系	专业名称	学制	班级	各专业人数	院系合计
中文系	汉语言文学	4	14	754	754
马克思主义学院	思想政治教育	4	10	534	534
历史与旅游管理系	历史学	4	7	379	379
外语系	英语	4	7	292	412
	英语(专升本)	2	3	120
教育系	学前教育	4	5	250	647
	学前教育(对口)	4	4	198
	学前教育(专升本)	2	4	199
音乐舞蹈系	舞蹈学	4	6	301	1106
	舞蹈学(对口)	4	4	198
	舞蹈学(二学位)	2	1	1
	舞蹈学(专升本)	2	2	80
	音乐学	4	9	447
	音乐学(专升本)	2	2	79
体育系	体育教育	4	12	595	692
	体育教育(专升本)	2	2	96
	体育教育（二学位）	2	1	1
美术系	美术学	4	7	361	465
	美术学(专升本)	2	2	104
数学系	数学与应用数学	4	11	560	660
	数学与应用数学(专升本)	2	2	100
物理系	科学教育	4	2	98	444
	物理学	4	7	346
化学系	化学	4	7	344	344
生命科学系	生物科学	4	7	345	345
计算机系	计算机科学与技术(师范)	4	2	98	98
合计			140	6880	6880
截止2022年9月29日，2019级共1622人，2020级1846人，2021级1950人，2022级1462人。

19. 各类教室一览表

 

20. 教学质量工程项目

长治学院教学质量工程项目一览表

21. 协同育人项目情况

长治学院协同育人项目情况一览表

序号	项目名称	项目 负责人	院系	合作单位	备注
1	基于网络课程平台的《动物学》混合式“金课”建设与教学改革实践	白海艳	生命科学系	北京世纪超星信息技术发展有限责任公司	2019年教育部第二批产学合作协同育人项目
2	基于U平台的大学英语线上线下混合式教学实践研究	晋胜利	外语系	苏州驰声信息科技有限公司	2019年教育部第二批产学合作协同育人项目
3	数值计算类课程体系的集群优化	王慧群	数学系	山西优逸客科技有限公司	2019年教育部第二批产学合作协同育人项目
4	应用型高校跨境电商双师教师培养	郭  佳	外语系	山西优逸客科技有限公司	2019年教育部第二批产学合作协同育人项目
5	网络与新媒体专业实践教学师资培训	郭旭魁	中文系	山西优逸客科技有限公司	2019年教育部第二批产学合作协同育人项目
6	文创产品设计与创新人才培养	王剑芳	美术系	山西优逸客科技有限公司	2019年教育部第二批产学合作协同育人项目
7	有机固废好氧发酵3D仿真实验	赵青松	生命科学系	北京欧倍尔软件技术开发有限公司	2020年第一批教育部产学合作协同育人项目
8	基于大数据项目综合实训的教学改革实践	王新龙	计算机系	山西优逸客科技有限公司	2020年第一批教育部产学合作协同育人项目
9	应用型高校商务英语专业教师培养	张朝阳	外语系	厦门科方软件有限公司	2020年第一批教育部产学合作协同育人项目
10	电子信息综合创新实验平台建设	何春乐	物理系	武汉易思达科技有限公司	2020年第一批教育部产学合作协同育人项目
11	校内“产教融合创新基地”建设	张  勇	美术系	山西优逸客科技有限公司	2020年第一批教育部产学合作协同育人项目
12	线上线下混合教学模式改革—以单片机原理为例	张振红	物理系	北京千锋互联科技有限公司	2020年教育部第二批产学合作协同育人项目
13	应用型高校商务英语创新创业教育改革	郭  佳	外语系	厦门亿学软件有限公司	2020年教育部第二批产学合作协同育人项目
14	“产出导向法”教学有效性的元分析	王文霞	外语系	上海外语教育出版社有限公司	2019全国高校外语教学科研项目

 

22. “1331工程”建设情况

山西省“1331工程”系列立项项目

 

序号	名称	级别	院系	负责人
1	药用植物	山西省高等学校“服务产业创新学科群”培育项目	生命科学系	任嘉红
2	生态学	山西省“1331工程” 优势特色学科	生命科学系	茹文明 （退休）
3	细胞关键蛋白修饰与化学干预研究创新团队	山西省“1331工程”重点创新团队培育项目	化学系	王志军
4	太行山药用植物生物肥料工程研究中心	山西省“1331工程”重点实验室（技术）研究中心产业技术创新研究院（战略联盟）建设平台	生命科学系	任嘉红
5	“1331工程”立德树人好老师	山西省“1331工程”立德树人“好老师”课程建设计划项目	计算机系	郭咏梅
6	靶向药物制备协同创新中心	山西省“1331工程”提质增效建设项目协同创新中心提质增效建设计划省级协同创新中心建设项目	化学系	王志军

山西省重点扶持学科

序号	学科名称	级别	院系	负责人
1	化学	山西省重点扶持学科	化学系	周成勇
2	马克思主义理论	山西省重点扶持学科	马克思主义学院	杨晓娟
3	电子科学与技术	山西省重点扶持学科	物理系	张凡
4	中国史	山西省重点扶持学科	历史与旅游管理系	段建宏

 

长治学院“1331工程”人才培养质量提升计划项目表

序号	名称	系部	负资人	级别	类别
1	思想政治教育专业“以人为本”人才培养改革试验	马克思主义学院	杨晓娟	重点	一
2	产教融合对促进应用型人才培养模式改革的探索与实践	生命科学系	刘瑞祥	重点	一
3	有机化学微型化实验设计培养学生环保素养的探索与实践	化学系	周成勇	重点	一
4	以创新实践能力提升为目标的网络工程实验教学示范中心	计算机系	赵晓丽	一般	二
5	基于产教融合的应用型人才培养模式改革实践	计算机系	王新龙	一般	一
6	学科竞赛驱动下旅游管理专业本科生职业素养提升研究	历史与旅游管理系	王维胜	一般	四
7	“外研社杯”英语语言能力系列竞赛创新实践研究	外语系	张朝阳	一般	四
8	大学英语数学云平台应用与模块化教学改革	公共外语教研部	晋胜利	一般	一
9	依托学科竞赛提升学生创新能力的研究	物理系	刘建伟	一般	四
10	长治学院大学生物理科普创新与创业实践平台	物理系	何春乐	一般	三
11	大学生模拟法庭竞赛	法律与经济学系	申琪	一般	四
12	长治学院数学专业人才培养模式的改革研究	数学系	王飞	一般	一
13	长治学院数学师范生核心素养的培养模式研究	数学系	杨芳	一般	四
14	校企合作“VIP钢琴陪练”应用人才培养基地与实践基地建设	音乐舞蹈系	杜卓慧	一般	一
15	基于协同育人应用型人才培养模式改革--互联网VR高级室内设计课程体系改革	美术系	苗勇忠	一般	一
16	中文系学生综合素质的培养与评价研究	中文系	史素芬	一般	一
17	体育教育专业应用型人才培养模式改革研究	体育系	柴仲学	一般	一
18	学前教育专业“核心素养”的研究与探索	教育系	孙志刚	一般	一

本项目包括四类项目：一、人才培养改革试验项目;二、实验教学示范中心建设项目： 三、大学生创新创业平台建设项目：四大学生学科竞赛计划项目。

 

长治学院“1331工程”重点学科建设计划项目表

序号	学科名称	级别	所在系部	负责人
1	生物学	攀升学科	生命科学系	任嘉红
2	马克思主义理论	攀升学科	马克思主义学院	杨晓娟
3	化学	攀升学科	化学系	周成勇
4	中国史	攀升学科	历史与旅游管理系	段建宏
5	应用经济学	优势特色学科	法律与经济学系	秦楼月
6	外国语言文学	一般学科	外语系	郭佳
7	美术学	一般学科	美术系	苗勇忠
8	汉语言文学	一般学科	中文系	王利
9	教育学	一般学科	教育系	孙志刚
10	计算机科学与技术	一般学科	计算机系	张剑妹
11	物理学	一般学科	物理系	周小芳
12	数学	一般学科	数学系	王慧群
13	体育学	一般学科	体育系	柴仲学
14	音乐学	一般学科	音乐舞蹈系	张军

 

长治学院“1331工程”重点创新团队项目表

序号	团队名称	级别	所在院系	带头人
1	城乡发展与基层治理研究创新团队	重点	马克思主义学院	常晶
2	环境生物科研创新团队	重点	生命科学系	任嘉红
3	农业资源与环境科研创新团队	重点	生命科学系	靳志强
4	化学生物学科研创新团队	重点	化学系	周成勇
5	材料物理与化学科研创新团队	重点	化学系	李燕
6	三音民间信仰研究创新团队	重点	历史与旅游管理系	段建宏
7	语言学创新团队	重点	中文系	王利
8	跨文化研究创新团队	重点	历史与旅游管理系	贺鹭
9	视觉匹配科研创新团队	重点	计算机系	连玮
10	光学创新团队	重点	物理系	周小芳
11	思想政治理论课实践教学红色基地建设创新团队	培育	马克思主义学院	杨晓娟
12	学前教育专业创新团队	培育	教育系	孙志刚
13	上党文化多语种语言生态建设创新团队	培育	外语系	刘满芸
14	农村经济法治创新团队	培育	法律与经济学系	段浩
15	代数与密码学创新团队	培育	数学系	王慧群
16	中国传统音乐创新团队	培育	音乐舞蹈系	刘婷婷

 

长治学院“1331工程”重点实验室项目表

 

序号	名称	院系	负责人
1	功能分子材料重点实验室	化学系	毛晓明
2	太行山药用植物组学信息技术联合实验室	生命科学系	雷海英

 

 

长治学院“1331工程”人文社科研究基地建设项目表

 

序号	名称	院系	负责人
1	太行山生态与旅游研究中心	历史与旅游管理系	朱文广
2	地方治理研究基地	马克思主义学院	常晶

 

 

长治学院“1331工程”协同创新中心项目表

 

序号	名称	系部	负责人
1	山西省乡村文明建设协同创新中心	历史与旅游管理系	张伟兵
2	教育大数据分析与应用协同创新中心	计算机系	张剑妹

 

 

 

长治学院“1331工程”智库培育建设计划项目表

 

序号	名称	院系	负责人
1	晋东南区域乡村发展智库	历史与旅游管理系	段建宏

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、历史学专业介绍

 

1. 历史学专业历史发展情况怎样？

历史学专业是长治学院历史与旅游管理系历史最悠久的专业之一，起源于晋东南师专时期的政史专业，具有40余年师范专业办学历史。2003年改为历史学专业，学制四年，毕业授历史学学士学位；2007年，第一届本科生毕业。目前在校生379人。2007年，历史学专业被确立为校级重点建设专业；2008年，历史学专业被确立为省级人才培养模式创新试验区；2018年，中国史学科被确立为校级重点攀升学科；2019年，历史学专业被确立为省级重点扶持学科；2020年，历史学专业被确立为省级一流专业建设点。依托历史学专业，建设有长治学院博物馆和案例研讨室（微格教室）等历史学专业学生的校内实训场所，并建有太行文化生态研究院、上党文化研究所、丝路文明研究中心等学术研究机构。在校外建有18个实习实践基地，能够满足学生实习实践需要。

2. 历史学专业师资队伍情况如何？

目前历史学专业教师主要由本校专任教师和外聘教师构成，其中专任教师17人，外聘教师13人。本专业校内教师硕士、博士学位教师占比为100%，其中博士9人，占52.9%，正在攻读博士学位者4人，在站博士后3人，硕士8人；专任教师中，现有教授1人，副教授7人，高级职称教师比例为47.1%；从事学科课程与教学论教师2人。外聘基础教育一线兼职教师3人直接参与本专业教学活动。

3. 历史学专业的办学理念是什么？

厚植史学情怀 书写教育华章

4. 历史学专业取得的主要成就有哪些？

（1）山西省重点扶持学科：历史学（段建宏负责）（2019年）

（2）山西省高等学校省级一流本科专业建设点：历史学（段建宏负责）（2020年）

（3）山西省教育厅项目：长治学院历史学人才培养模式创新实验区（卫崇文负责，2008年）

（4）国家社科基金项目：明清山西民间信仰与区域社会研究（段建宏主持）（2011年）。

（5）国家社科基金项目：历史时期晋东南区域自然灾害与民生研究（王建华主持）（2013年）。

（6）国家社科基金项目：文明交融视野下古代粟特钱币的整理与研究（齐小艳主持）（2021年）。

（7）国家社科后期资助项目：晚清中下层京官的日常生活（王雁主持）（2020年）。

（8）教育部人文社科项目：远东希腊化文明与丝路文明关系研究：以索格底亚那为中心的历史考察（齐小艳主持）（2018年）

（9）教育部人文社科项目：晚晴京官选任制度变革研究（王雁主持）（2019年）。

（10）校级一流本科专业建设点：历史学（段建宏负责）（2020年)

（11）校级重点建设专业：历史学（2007）

（12）校级攀升学科：中国史（2016年）

（13）校级优秀教学团队：中国古代史教学团队（2013年）

（14）校级精品课程、校级一流课程：《中国古代史》（2008年、2022年）；

（15）校级优秀课程：《史学概论》（2014年）、《中国近代史》（2014年）《中国社会史》（2016年）、《中国史学史》（2016年）《世界古代史》（2018年）《中国历史文选》（2018年）《西方文化史》（2021年）

（16）校级课程思政建设课程：《中国史学史》（2021年）、《中国社会史》（2022年）

（16）校级重点学术创新团队：三晋民间信仰学术团队（2017年）、中外文化交流学术团队（2017年）

（17）省级教学改革成果奖二等奖：关于将山西地域知识引入《中国古代史》课程教学的研究（2012年）

5. 历史学专业的人才培养目标是什么？

本专业适应国家中学教育改革发展要求，立足长治，面向山西，培养具有历史学基本理论素养和系统基础知识，拥有高尚师德、教育情怀，具备历史教学能力和基本素养， 能够在中学、教育培训机构、国家机关以及文化、传媒、文博、档案、出版、旅游等各类企事业单位，从事教学、研究、管理等方面工作的具有一定国际视野和创新能力的高素质应用型人才。

培养目标1：具有良好的职业道德和敬业精神，对教师职业有强烈的认同感，能够运用历史学科知识和教育技能，做到以史育人。

培养目标2：拥有扎实的学科知识储备以及钻研教学问题的能力，能完成优质示范课，及时进行课后反思，并能有目的、有层面的进行评课，引领和组织团队进行备课、教研等活动。

培养目标3：能够自觉地树立历史教师角色意识，能够把历史学知识融入到中学教育中，具备成为所在学校或区域历史学科优秀教师所需的专业素养。

培养目标4：具备问题意识和沟通能力，紧跟本专业及相关学科的国内外研究动态，进行自我学习，提升反思能力和科研能力。

6. 历史学专业的毕业要求包括哪些内容？

毕业生应树立立德树人的教育理念和具备乐于奉献的从教情怀；掌握系统的历史学基本理论基本知识，具备应用现代信息技术辅助课堂教学的基本技能，具备历史学教学所需的教学设计、教学实施、教学评价能力；掌握班级组织与建设的基本原则与方法，具有组织主题教育和社团活动以教育引导学生的能力；具有较强的自主学习能力和自我反思能力，具有良好的沟通合作能力。毕业时达到一名合格中学教师所要求的知识、能力和素养水平。

（1）师德规范：贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

（2）教育情怀：立志做一名中学历史教师，具有教书育人的意识，爱岗敬业，坚持不懈，具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，责任心强烈，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

（3）学科素养：具有扎实的历史学科基本知识，能用历史学的基本原理、基本技能分析社会现象，理解历史学科与其他学科的联系，了解历史学科与社会实践的联系。

（4）教学能力：在教育实践中，依据历史学科课程标准，能够以学习者为中心，开展教学设计、教学课堂实施与评价等；具备数字化教学环境下的历史教学能力和教学研究能力。

（5）班级指导：树立德育为先理念，了解中学生的基本需求和中学教育的基本规律，掌握班级管理的基本方法，具备开展班集体建设、班级教育活动组织、学生发展指导、综合素质评价、与家长及社区沟通合作等工作的能力。

（6）综合育人：了解中学生身心发展和养成教育规律，能够有机结合历史学科内容进行育人活动。参与学校各项活动，对校园文化有较深刻理解。

（7）学会反思：把发展作为工作的重要追求，具有终身学习的意识。了解国内外基础教育改革发展动态，不断调整职业规划。能够运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。

（8）沟通合作：具有团队协作精神，明确自我角色与职责，积极开展小组互助和合作学习。

7. 历史学专业的学制、学位和最低学分怎样？

学制：4年，学习年限4-6年

学位：历史学学士

毕业最低学分：152.5学分（含实践创新平台27学分）

8. 历史学专业的课程构成怎样？

课程结构及学分分布表

9. 历史学专业的基础课程和核心课程有哪些？

基础课程：中国古代史、世界古代史、中国近代史、世界近代史、中国现代史、世界现代史、世界当代史、中华人民共和国史。

核心课程：中国历史文选、史学概论、中国史学史、中国历史文献学、西方史学史、中学历史课程与教学论。

10. 历史学专业“四三”专业能力训练计划的具体内容是什么？

（1）一年级3项内容：“三字一话”技能训练、教育见习、读书讨论会。

（2）二年级3项内容：教学技能竞赛一（三笔字、演讲、课件制作）、教育见习、社会实践。

（3）三年级3项内容：教学技能竞赛二（教学设计、说课、模拟教学）、专业见习、学生课题。

（4）四年级3项内容：教育实习、教育研习、毕业设计。

11. 历史学专业的实训场所有哪些？

历史学专业实验教学中心及专业教学实验室一览表

 

12. 历史学专业近三年的实习基地有哪些？

历史学专业校外教育实习基地一览表

13. 历史学专业的教育实践是如何开展的？是如何培养师范生基本技能的？

以三字一话、经典阅读、教材研读、教学设计与课件制作、微格教学、教学试讲、教育见习、教育实习、教育研习等为训练主题，构建“看、写、讲、顶”模式的实践教学体系，坚持实践教学四年不断线，旨在使学生形成五种能力：教学设计能力、教学实践能力、信息技术能力、教育教学研究能力和指导学生课外活动的能力，形成一体化的内外联动式实践教学体系。

历史学专业训练序列与内容

14. 历史学专业怎样如何进行综合素质测评？

历史与旅游管理系制定了《历史学专业实践创新创业平台学分认定手册》，对专业人才培养各环节的学分标准及评分细则进行了规定，并以此开展各环节考核测评。专业教育教学过程中通过鼓励、引导学生参加“六艺杯”教学技能大赛、校级“未来教师”教学技能比赛、省级、国家级教学技能大赛，对学生教学技能进行考核评价。通过组织读书讨论会，在自办刊物《琐言》发表作品，组织系级课题申报、实施、答辩等活动，对学生专业能力进行考核评价。通过开展暑期“三下乡”活动、社会实践活动，对学生开展服务社会教育。通过举办“太行心语”、“浊漳论坛”等讲座，对学生开展爱国主义教育、优秀传统文化教育，并根据学生在活动中的考勤情况以及获得的荣誉，对学生进行成绩综合评定。

15. 历史学专业怎样如何进行学业预警？

根据《长治学院学生学业警告实施办法（试行）》实行学生学业预警，按照学校“学业预警”有关文件要求，结合系部实际由系主任、教学秘书、辅导员和分管学生领导共同组成“学业预警”协作队伍，对学生开展缺勤预警、留级预警、退学预警、不及格课程及其他可能影响学业完成情况的预警。教学秘书对每学期进入学业预警范围的学生，根据不同预警性质与辅导员共同制定并下达“预警通知书”，由系领导、辅导员、学生本人确认后告知学生家长。

对学业预警通知下达的学生，由辅导员与其进行单独谈话，并将谈话情况及时反馈给系分管学生的领导，由分管学生的领导视学生的不同情进行谈话；特别是对于受到“退学预警”的学生，教学副主任与其进行谈话。预警学生本人要根据谈话的情况写出《学习进步计划书》，由辅导员保管，并转告系分管学生的领导，学期结束时上交系学生管理负责人统一保管，以便进行动态跟踪管理。辅导员与学生家长联系，定期沟通学生各方面情况。对于发出学业预警的学生若出现生理、心理障碍或其他问题，由辅导员与学校心理咨询部门联系，提出辅助帮扶方案，促进学生健康发展。

16. 历史学专业教师近五年科研与教学改革成果怎样？

近五年来，本专业教师主持省级教改项目5项。主持国家级科研项目4项，省部级科研项目25项，出版专著8部。

17. 近三年历史学专业招生情况如何？

我校属于山西省本科第二批招生院校，生源地主要为省内，有少量外省生源，生源整体质量良好。

 

历史学专业近三年生源情况

 

18. 近五年历史学专业师范生获奖情况如何？

近五年历史学专业师范生获奖情况

19. 近三年历史学专业师范生考研情况如何？

近三届历史学专业师范毕业生考研录取一览表

20. 近三年历史学专业就业情况、考取教师资格证情况等如何？

近三年，历史学专业毕业生就业率分别为84.6%、92%、83.7%。毕业生的初次就业率未低于70%，专业入职率稳定在60%左右，高于本地区高校毕业生就业率的平均水平。

近三年，历史学专业学生教师资格证书通过率分别为75%、58%、56.1%；三年之中，约65%的毕业生获得教师资格证书。

年份	毕 业 生 数 (人)	毕 业 率 (%)	获 学 位 率 (%)	获教 师资 格证 书率 (%)	一 次 就 业 率 (%)	总 就 业 率 (%)	分类就业状况
							读 研	政府 及事 业单 位(教 育部 门)	政府 及事 业单 位(非 教育 部门)	国 有 企 业	外 企	其 它 企 业	入 伍	出 国
2019年	104	100%	100%	75%	58.77%	84.0%	24	0	20	0	0	40	3	1
2020年	100	100%	100%	58%	63%	92%	26	19	0	3	0	44	0	0
2021年	98	100%	99.0%	56.1%	85.86%	83.7%	15	0	6	0	0	61	0	0
2022年	105	99.99%	99.99%	87.6%	83.8%	86.67%	16	2	2	0	0	70	1	0

2019—2022年历史学专业毕业生教师资格考试通过率和就业情况表

 

21. 历史学专业培养人才的突出特点有哪些？

一是加强专业基础教育，提高学生的专业竞争力。为提高学生的学科素养和教学能力，按照“厚基础、宽口径”要求，帮助学生打牢基础知识，为达到毕业要求与培养目标扎下根基。在课程体系上，以两通史为主干，以模块为补充，使学生从纵、横两方面掌握牢固的基础知识。结合师范生特点，加强实践训练，按照“四阶梯”实践法强化实践技能。一年级以训促学，将“三字一话”列入课表，派专门教师予以指导。二年级以赛促训，结合《中学历史课程与教学论》课程开展实践。三年级以赛促改，指导学生积极开展综合训练。四年级以改促行，与此相适应，举办书法、演讲、说课、教学设计、讲课专项技能大赛和“六艺杯”教学技能大赛，提高学生的专业竞争力。

二是发挥区域优势，提高学生的政治思辨力。立足太行区域，将太行精神引入学生思想品德教育，重在提高学生的师德规范与教育情怀。结合课程思政要求，将立德树人体现在具体的教学环节，用优秀的事例鼓舞、感染学生。我系开设有“太行心语”“浊漳论坛”两个讲座，邀请校内外各届人士与学生交流，将上党文化、太行故事讲给学生。开设有“山西历史名人系列讲座”“文化太行”讲座，旨在拓宽学生视野，感染学生情怀。

三是重视学术引导，提高学生的学术探究力。以提高学生反思能力与沟通合作为目标，开设《学术论文写作》《中国社会史》等课程，并设立学生系级课题，鼓励学生将理论与实践相结合，在具体实践中学会思考，加强合作，提高学生的学术探究力，适应未来行业需求，树立终身学习意识。

四是利用传统文化，提高学生的艺术鉴赏力。上党区域保存的大量物质文化遗产和非物质文化遗产，成为我们教育的优质资源。为提高学生的艺术鉴赏力，发挥博物馆、校史馆、美术馆作用，开设《博物馆学概论》《文物保护与鉴赏》等课程，并在教学过程中引入大量的实践案例，提高学生乡土认知，蕴养学生教育情怀。